Actividades según Bloom y Kolb
Como parte de las actividades del curso de profetubers de INTEF voy a plantear una actividad pero tratando de tener en cuenta los modelos de aprendizaje de Benjamin Bloom y David A. Kolb.
La actividad que voy a realizar consiste en aprender a sumar más de dos fracciones propias. Va destinada a alumnos de Educación Secundaria para Personas Adultas en el nivel 1 y dentro del ámbito Científico-Tecnológico. Para ello voy a utilizar el siguiente vídeo del canal de youtube Vitual.
Para acercar un poco esta actividad a la taxonomía propuesta por Bloom empezaremos recordando cómo se suman dos fracciones y propondremos una forma alternativa a la suma en cruz: la conversión a denominador común utilizando el mínimo común múltiplo (m.c.m.). Eso implica que los alumnos deben refrescar esos conocimientos que ya tenían previamente memorizados.
Después tienen que comprender que en matemáticas no hay una única forma de hacer las cosas, ya que muchos se muestran contrarios a aprender nuevas técnicas aunque estas sean más prácticas.
La visualización del vídeo les ayudará a ver la utilidad del m.c.m. a la hora de realizar estas operaciones.
Una vez que sean conscientes de su utilidad la podrán aplicar para la resolución de varios ejercicios de sumas y restas de fracciones.
En un paso posterior tendrán la oportunidad de comparar ambos métodos para analizar las diferencias entre uno y otro. Así podrán evaluar las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. De esa forma podrán incorporar nuevas herramientas que les permitirán en el futuro crear estrategias de resolución de ejercicios más complicados.
Según el modelo de aprendizaje de Kolb la experiencia que se les propone proporciona:
- Una fase de inmersión en la que los alumnos se enfrentan a la resolución de un ejercicio según sus conocimientos previos y, tras el visionado del vídeo, utilizando los nuevos conocimientos. Para ello deben estar motivados para aprender algo nuevo, sin cerrarse a sus viejos conocimientos, es decir, tienen que mostrar esa capacidad de experiencia concreta
- Una fase de reflexión en la que los alumnos tienen que evaluar las ventajas de su nuevo aprendizaje (capacidad de observación reflexiva).
- Una fase de conceptualización abstracta en la que integran esos conocimientos y los convierten en una herramienta.
- Una fase posterior de aplicación en la que pueden emplear esa nueva herramienta para resolver ejercicios más avanzados de forma más eficiente, desarrollando la capacidad de experimentación activa.
Aunque el ciclo propuesto por Kolb puede comenzar por cualquiera de las fases me he comenzado por la fase de inmersión porque prefiero que los alumnos se sientan más seguros en el aprendizaje al haber refrescado las nociones de la suma y resta de fracciones.
A parte, el vídeo contiene un cierto grado de desafío al mostrar como operaciones que en nuestra realidad se hacen de una forma, en otros países se realizan de forma diferente.
Eso es todo. Espero que os haya gustado.
Un saludo.